통일문제를 합리적으로 인식하는 자세가 필요하다. 따라서 기존 통일교육 관련논의들에 대한 당위성과 교육목표를 비롯하여 교육내용과 교육방법 등 이론과 실제를 상호 결합하여 제시해보고자 하며 통일교육의 외적인 측면과 제도적 실천방안을 동시에 고찰함으로써 새로운 통일교육을 실천적으로
일을 진행하는 활동이고, 근로에 대해 감사하는 마음을 가지게 하는 귀중한 실천의 장이 되고 있다. 이러한 활동을 통해 봉사나 협동, 협조정신, 사회성을 기를 수 있는 교육장소이기도 하다. 그러므로 바람직한 식습관을 형성하는데 있어서 어린이집에서의 점심시간은 중요한 역할을 담당하고 있다.
통일의지를 함양시키며, 통일환경과 과정에 대한 객관적 지식과 합리적 판단력을 습득하여 통일을 준비하는 동시에 통일 이후를 대비하는 바람직한 태도를 형성하기 위한 교육이라고 볼 수 있다.
통일교육은 가치판단을 배제할 수 없는 교과교육학의 측면을 지니고 있다. 통일의 파트너로서 북한사회
Ⅰ. 서론
정부의 남북한 화해협력 정책의 지속적 추진은 통일교육의 새로운 방향을 정립하는 계기로 작용하고 있다. 남북관계를 비롯하여 통일환경이 변화하였으며, 학생․교원․ 국민들의 통일의식이 달라졌기 때문이라고 할 수 있다.
앞으로의 통일교육의 방향은 남북한의 화해와 협력을
통일 정책 과제를 파악하여, 통일을 이룩하는 데 필요하며 통일 이후에 기대되는 바람직한 한국인 및 세계 시민으로서의 능력과 태도를 지닌다.”고 하였다.
따라서 중학교 1학년과 중학교 2학년의 도덕과 교육에서는 우리 민족 공동체의 유지 및 발전을 위한 규범 및 예절의 습득을 중요한 교육 목표
중학교 1․2학년에 설정된 도덕교육 목표인 ‘규범 및 예절의 습득과 실천의지의 형성’은 도덕교육의 가장 전통적인 접근법이다. 우리 사회에서 합의된 바람직한 가치, 태도, 행동 등으로 표현되는 규범과 예절을 새로운 세대인 청소년들에게 가르침으로써 사회질서를 유지하고, 이상적인 사회분
교육학-심리학, 사회학, 문화인류학 등의 기초과학 영역의 원리와 이론들을 응용해서 교육 현장에서 당면하는 실제적인 문제들을 이해하고 그것을 해결하기 위한 방안들을 탐색하는 학문
3. 바람직한 인간상
① 교육학, 심리학의 목적: 인간복지의 극대화, 인간의 최대(maximum) ․ 최적(optimum) 발달
우리나라 유아교육 공교육화 현황
공교육의 개념은 학자마다 다르게 주장하지만 종합해보면“공교육은 국가나 공공단체가 관리 운영하는 교육일 뿐 아니라 지원하는 교육이고, 국민모두에게 교육의 기회를 개방하는 교육이며, 보편적인 교육내용을 포함하는 교육이다(나정, 1996).” 즉 공교육의 개
교육의 권리와 의무, 의무교육 무상의 원칙, 교육의 자주성?전문성?중립성 및 대학의 자율성, 평생교육 및 교육법정 주의를 규정하고 있다.
법령 외의 행정 업무처리를 위한 행정규칙
훈령 : 상급 행정기관이 장기간에 걸쳐 하급 행정기관의 권한 행사를 지휘 감독하기 위하여 발하는 행정규칙(통일
Ⅰ. 서론
일반적으로 통일교육은 우리 민족의 한결같은 염원인 평화통일을 앞당겨 실현하고 나아가 통일된 조국에서 행복한 삶을 이룩하기 위한 바람직한 가치관과 태도를 국민들 사이에 확산시키고 공감대를 형성시키기 위한 교육이다. 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의